In diesem Seminar werden diagnostische Kompetenzen von Gymnasiallehrkräften in den Vordergrund gestellt.
Diagnostische Fragestellungen ergeben sich häufig im Umgang mit heterogener Klassenzusammensetzung z. B. hochbegabte Schülern in der Klasse oder auch Schüler, die bereichsspezifisch nicht die Leistungserwartungen entsprechen oder diese übertreffen.
Im Seminar werden theoretische Grundlagen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik thematisiert. Sie lernen Methoden der Verhaltensbeobachtung und der Gesprächsführung kennen. Zum einen lernen Sie, diagnostische Schulleistungstests zu beurteilen. Sie lernen, diese in den diagnostischen Prozess einzubetten, eine Fragestellung entwickeln und Hypothesen zu formulieren, den Test anzuwenden, auszuwerten und zu interpretieren. Zum anderen wird die Diagnostik kognitiver Fähigkeiten angesprochen.
Grundlagenliteratur der Entwicklungs- und Lernpsychologie
Detailangaben zur Literatur werden im Seminar gegeben.
Da wir dieses Semester digital durchführen, werden wir verschiedene digitale Medien nutzen.
Literatur:
Literatur:
Grundlagenliteratur diagnostischer Kompetenz für Lehrkräfte
• Langfeldt, H.P. & Imhof, M. (1999). Methoden und Diagnostik. In. Perleth, Ch. & Ziegler, A. (Hrsg.). Pädagogische Psychologie – Grundlagen und Anwendungsfelder.
• Lukesch, H. (1998). Einführung in die pädagogisch-psychologische Diagnostik. Regensburg: Roderer.
• Ingenkamp, K. (2008). Lehrbuch der pädagogischen Diagnostik. 6. Aufl. Weinheim: Beltz.
• Amelang, M., & Schmidt-Atzert, L. (2006). Psychologische Diagnostik und Intervention (4. Aufl.) Berlin: Springer.
• Kubinger, K.D. (1996). Einführung in die psychologische Diagnostik. 2., korrigierte Aufl. Weinheim: Beltz.
• Hesse, I. & Latzko, B. (2011). Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Auflage. Opladen: Budrich UTB.
• Fisseni, H.-J. (1997). Lehrbuch der psychologischen Diagnostik : mit Hinweisen zur Intervention. 2., überarb. und erw. Aufl. - Göttingen: Hogrefe.
Weitere Detailangaben zur Literatur werden im Seminar gegeben.
Anmeldemodus
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